尊敬的会杨教授、锁书记、春雨校长、各位教育同仁、衡中的各位老同事：大家上午好！

春风浩荡，桃李芬芳。今天，来自全国各地的教育同仁汇聚衡水，共赴这场教育的盛会。我谨代表天枢教育发展有限公司，向来自全国各地的德育工作者致以最热烈的欢迎，向长期以来支持天枢教育发展的各界朋友致以最诚挚的感谢，向奋战在教育一线的老师们道一声——你们辛苦了！

我已经办理了退休手续，我在衡水中学工作了整整35年，其中18年担任教学校长。衡中，是我灵魂深处永远的家园，是我生命里最深的烙印。30多年中衡中给了很多，但我认为有两样东西最重要：一是教育生命，二是技术生命。正是这两样东西，成就了今天的天枢教育。

先说教育生命。 我亲历了衡中从低谷到巅峰的全过程——从任课教师、班主任、教研组长、年级主任、教务处主任，到副校长，一步步走来，我对工作的态度、对课堂的感悟、对教育的情怀，全部生长于衡中这片沃土。正因为曾经全身心融入其中，又跳出来回望，我才真正读懂了衡中，也读懂了教育。

衡中崛起最核心的密码，从来不是外界误解的"题海战术"，而是德育，是精神立校，是对每一个生命成长的极致负责。衡中真正伟大的地方，是它点燃了每一个学生内心深处对梦想最炽烈的渴望，让成长的自主性得到了最充分的释放。孩子们发自内心地想要奔跑，不需要有人在他身后推着他。 这，才是衡中教育真正的秘密。

   衡中的德育，从来不是贴在墙上的标语，不是喊在嘴上的口号，而是渗透在每一个细节里的生命唤醒——是班会上那次让人热泪盈眶的深情对话，是班主任深夜灯下写下的那段走心评语；是80华里远足路上，咬紧牙关、步履不停，用双脚丈量意志、用汗水书写坚韧；是成人礼上，青春的肩膀第一次承担责任的重量，父母眼中那道滚烫的泪光；是心理剧舞台上，孩子们走进彼此内心，在真实的故事里学会共情、学会与自己和解；是社团活动中，一个平日沉默的孩子第一次站上舞台，眼神里迸发出从未有过的光。这一切，不是课堂上教出来的，而是在真实的生命体验中，悄悄刻进了学生的骨子里的。

   教育的最高境界，不是把知识装进学生的脑袋，而是把火种埋进学生的心里。 在这方面，衡中做到了！

   今天，来自全国各地的德育工作者走进衡中，我真心希望每一位老师都能把这份精神火种传播出去，让它在更多孩子的心里燃起，照亮他们前行的路。

再说技术生命。 早在1992年，衡中买来了一台读卡机，但由于技术不成熟，这台机器没有配套的阅卷管理系统。我利用课余时间跟着电视自学编程， 从零开始为衡中开发出第一代阅卷系统。从只能处理选择题到处理主观题，从DOS系统到Windows系统，从单机版到网络版，经历了无数次迭代升级，衡中30多年前就实现了“作业不过夜，考试不隔天”，应该说这套系统为衡中的快速崛起发挥了重要作用。此后，我又陆续开发了多套教学管理程序。虽说软件研发在我的工作中占的比重不大，但这段经历让我深刻意识到，虽然技术不会替代教育，通过技术的手段可以无限放大教育的效果，可以极大的减轻教师的负担，科技与教育的融合必将带来教育的巨大的变革。这些探索，成为我创办天枢教育最重要的初心与动因，也正是基于这样的认识和经历，天枢教育被誉为“最懂科技的教育企业，最懂教育的科技企业”。央视名主持董倩、朱迅先后对我进行专访，关注的正是天枢教育在教育与科技深度融合上的独特价值。这份认可，是鞭策，更是责任。

最近，我读了美国人工智能专家、预言家雷·库兹韦尔的新书《奇点更近》。他在书中重申了一个惊人的判断：科技的发展不是匀速的，而是呈指数级加速增长——AI将在2029年通过图灵测试，21世纪30年代脑机接口将要成熟，人类将在2045年迈入奇点，持续演进的人机融合技术将使人类智能增强数百万倍。这些预言或许听起来遥远，但科技加速发展的浪潮，已经真实地拍打在我们每个人的脚下，科技的发展必将深刻重塑教育的形态与边界。 去年年4月，教育部等九部门联合印发《关于加快推进教育数字化的意见》；上个月31日，教育部召开国家教育数字化战略行动年度部署会；就在10天前，教育部等五部门又联合印发《"人工智能+教育"行动计划》。政策的密集落地，宣告着一个新的教育时代正在开启。面对这场深刻的变革，天枢教育没有选择观望，而是选择了最难走、也最值得走的那条路——从教育的本质需求出发，用科技的力量回答教育最根本的问题。

那么，教育最根本的问题是什么？在我看来，是我们从未真正看清过每一个孩子。

长期以来，我们对学生的了解，大多停留在一张成绩单上。分数告诉我们孩子“考了多少”，却告诉不了我们“为什么考这么多”——他的思维方式是什么？他的认知策略有哪些缺陷？又是什么在悄悄制约着他的成长？分数是结果，但教育需要的是过程；排名是截面，但成长需要的是全貌。当我们只用分数来定义一个孩子，我们其实是在用最粗糙的尺子，丈量最精密的生命。

破解这个困局，需要引入一个全新的概念——学习品质。

学习品质，不只是智商高低，不只是努力程度，而是一个学生在学习过程中所展现出的学习习惯、思维方式、认知策略、元认知能力、意志品质、情绪管理等多维度特征的综合体现。研究表明，学习品质才是决定一个孩子能走多远、飞多高的根本变量。成绩是外在表现，学习品质才是真正的实力底色；分数可以遮蔽潜能，学习品质才能照见生命的真实高度。

正是基于这一洞察，我承担并主持了河北省“十四五”教育科学规划课题《基于数智技术的中学生学习品质的测评与培养》，多位一线名师参与了课题研究。在此基础上，我们研发出了天枢教育的核心产品——天枢神笔。

天枢神笔通过智能硬件与人工智能算法的深度融合，在学生日常书写过程中，无感采集书写速度、笔压变化、停顿规律、修改频次等数十个维度的过程性数据，加上我们研发的学习资源多维标注体系，构建起每个学生独特的、动态更新的学习品质画像，形成完整的“采集—测评—诊断—矫正”闭环体系，真正实现从“经验育人”到“精准育人”历史性跨越。

它能告诉老师：这个孩子解题时习惯跳步，逻辑严谨性需要专项强化；那个孩子书写犹豫频繁，知识体系存在结构性漏洞；还有一个看似成绩平平的孩子，数据显示他具备极强的深度思考潜力，只是还没找到属于自己的表达方式……数据让每一个孩子都被真正看懂，让每一种潜能都被及时发现，而不是被一个冰冷的分数永久封存。不让任何一个孩子因为没有被看清而被辜负——这是天枢神笔的价值所在，也是天枢教育永不改变的承诺。

说到这里，我们回到今天会议真正的主角——班主任。

在所有教育角色中，班主任是离学生心灵最近的人，是最能影响一个孩子生命走向的人。一个好的班主任，可以改变一个孩子的一生；一个有温度的班级，可以成为孩子一生中最温暖的精神家园。 然而，班主任也是付出最多、压力最重、却往往最缺乏专业工具支撑的群体。他们凭经验、凭直觉、凭情感去了解学生、管理班级，这种方式充满温度，但面对每一个复杂而独特的生命，仅凭感知终究有其边界。

天枢神笔的价值不仅仅体现在学科教学方面，对于德育工作同样具有得天独厚的优势。一个学生的意志品质是否坚韧、情绪管理是否稳定、面对困难是否容易放弃——这些德育的核心命题，在学习品质画像中都有迹可循。教育数字化的使命，不是要稀释班主任的温度，而是要为班主任的温度插上翅膀。 当天枢神笔把每个学生的学习品质画像呈现在班主任面前，班主任便拥有了更精准的“望远镜”与“显微镜”——既能洞察班级整体的成长脉络，也能捕捉每个孩子最细微的变化与需求。数据赋予班主任更深的洞察，情感赋予班主任更大的力量，二者合一，才是新时代班主任育人的最高境界。

天枢教育愿意做那个默默站在老师身后的人——把繁琐的数据分析交给系统，把最宝贵的时间还给老师，让老师把全部心力用在那些只有人才能做到的事情上：陪伴、倾听、点拨、激励，用生命影响生命，用温度点亮心灵。

技术是工具，育人是目的；数据是手段，成长是归宿。 这是天枢教育笃定的信仰，也是我们服务每一所学校、每一位老师、每一个孩子的根本遵循。

各位同仁，教育是一场没有终点的长跑，我们每个人都是这场长跑中的一棒接力者。感谢衡中，给了我教育生命和技术生命最深厚的底气；感谢天枢的每一位同仁，让这份底气有了新的生长方式；感谢在座的每一位老师，你们是中国教育最坚实的脊梁，是千千万万孩子人生中最重要的摆渡人。

愿我们携手同行，用智慧点亮技术，用温度守护成长，让每一个孩子，都能在教育的光芒中，找到属于自己的方向，跑出属于自己的精彩！

祝本次会议圆满成功！真诚地邀请各位参会老师到天枢教育考察指导，我们公司离学校只有一公里多！谢谢大家！